如何让孩子保持好奇心回答五个问题

孩子们天生好奇。但随着时间的推移，环境中的各种力量会抑制他们的好奇心。可以做些什么来保持孩子们的好奇心吗?为了回答这个问题，美国对话向美国大学哲学教授佩里·祖恩(PerryZurn)求助，他是三本关于好奇心的书籍的作者，其中包括2022年9月出版的《好奇的头脑：连接的力量》。

1.好奇心是天生的吗?

好奇心是一种天生的能力，从很小的时候就存在于非人类动物和人类身上。各种各样的生物寻求信息，探索他们的环境并创新解决问题的新方法。从大象到蜜蜂，大大小小的生物在发现新的领地和资源时都会进行探索性觅食，而猴子——甚至细胞和病毒——会创造出新的行为。

在人类中，大多数人——无论是学者还是非学者——都觉得孩子特别好奇。心理学家苏珊·恩格尔在她的著作《饥饿的心灵》中证实了这种感觉。恩格尔在不同的环境中观察孩子们在工作中的好奇心，从学前自然漫步和中学科学实验室到围绕餐桌提问。她的研究证实，孩子们充满了好奇心，这表现在他们触摸的东西、他们说话的方式以及他们与他人的互动方式上。但是随着年龄的增长，这种好奇心会怎样呢?

我遇到的一些人哀叹失去了他们孩子般的奇迹，而另一些人则为保持或扩展它而感到自豪。什么可以解释这种差异?

2.是什么扼杀了孩子的好奇心?

虽然研究清楚地表明孩子们对提问有很高的兴趣，但这种兴趣可能会随着时间的推移而变得迟钝，尤其是在学校环境中。一项研究发现，学龄前儿童在家中平均每小时问26个问题，但在学校每小时不到2个。另一项研究表明，平均而言，五年级的学生通过提问、定向凝视或操纵物体的方式表达好奇心的次数少于每两个小时一次。为什么?

许多事情会抑制好奇心。提供即时答案的互联网搜索引擎和智能手机限制了孩子们坐下来思考问题和解决问题的能力。强调问题的价值只是作为达到目的的一种手段——例如正确答案——的育儿方式限制了孩子为自己而培养问题的能力。最后，当学校训练孩子们只以特定的方式提出特定类型的问题时，会限制他们的创新机会，将他们的兴趣和探究限制在狭窄的渠道中。

3.K-12学校在培养好奇心方面做得如何?

由于教师培训侧重于传达内容和培养基本技能，教师可能不知道如何激发好奇心。

让事情变得更复杂的是，教育工作者常常面临着增加班级规模、减少资源和增加压力以实现普遍的、可衡量的成果的不可能。结果，正如Ta-NehisiCoates所说，许多老师教“顺从”而不是“好奇”，这反映了他在巴尔的摩学校的学生时光。根据他的经验，学生表现出来并学习分配的材料比探索自己的兴趣和四处走动更重要。这对那些创造性智力已经不太可能受到鼓励的学生尤其有害，例如有色人种学生和有学习差异的学生，包括自闭症、注意力缺陷/多动障碍或阅读障碍。

正如天体物理学家和黑人女权主义作家ChandaPrescod-Weinstein在她最近的著作《无序的宇宙》中所强调的那样，并不是每个人都被鼓励去接触或理解星星。她认为黑人女性对她们的学术和科学抱负尤其灰心。

4.父母如何保护孩子的好奇心?

关注每个孩子自己的好奇心风格，并向他们灌输对这种风格的自豪感，这将有助于让孩子保持好奇心。虽然孩子天生好奇，但他们可能会以不同的方式表达和追求他们的好奇心。研究表明，好奇心有多个维度或风格。

我参与的一项研究，例如，由通信科学家大卫·莱登-斯泰利领导的一项研究表明，浏览维基百科的人要么是爱管闲事的人——点击完全不同的页面;要么是爱管闲事的人。或猎人——点击紧密相连的页面。您的孩子喜欢了解一些事情吗?还是关于所有事情的一些事情?

对于古希腊人来说，刺猬和狐狸这两种风格最为突出。根据阿奇洛科斯的说法，刺猬“知道一件事”，而狐狸“知道很多事情”。按照这种本能，在我与神经科学家DaniS.Bassett合着的《好奇的头脑》一书中，我们分析了从动物到昆虫的18种不同的生物，并描述了它们独特的好奇心风格。也许你的孩子更像是一只章鱼，好奇的手臂向各个方向伸展，或者是一只尺蠖，缓慢而稳定。

5.大学可以发挥什么作用?

如果人们要拥有解决世界各地紧迫问题所必需的好奇心和创造性想象力，我们将不得不重新思考大学课堂上发生的事情，以及在课堂之外发生的事情。

好奇心哲学家拉尼·沃森(LaniWatson)认为，无论学院和大学如何宣传对好奇心的核心承诺，它们仍然主要依赖于“以答案为导向的教育”。一次又一次，笔试、多项选择测试或立场文件是学生证明他们已经学过和学到了什么的黄金标准。

提出更好、更有洞察力和更有创意的问题在教育环境中很少受到重视，除非作为达到其他目的的手段——更高的成绩、更多发表的论文、更多的发现或创新。越来越多的社会压力要求在课堂、工作和实习中工作更长的时间，以及对文科教育的投资减少，使得质疑本身成为一种濒临灭绝的艺术。很少有学生有时间或鼓励为了好奇而好奇。

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