大学可以做更多的事情来支持他们的残疾学生

近几十年来，由于社会环境更加有利，患有某种残疾的大学生人数逐渐增加。尽管取得了这些进展，但这些学生在学术界仍然面临着许多挑战。

现在，加泰罗尼亚奥伯塔大学(UOC)的研究人员进行的一项研究发表在国际教育研究杂志的开放获取上，探索了在线大学-UOC-残疾学生的经历，以了解潜力和可能这种教育方式的缺点。

“在高等教育领域披露一个人的残疾是能够获得这组学生依法有权获得的学术适应的必要的第一步，这是学术文献认为是实现有效的关键的过程为这个弱势群体提供平等机会，”该研究的作者、UOC教育和ICT博士生EfremMelián和UOC心理和教育科学学院研究方法学副教授、学习分析主任JulioMeneses指出电子学习创新中心(eLinC)和IN3性别与ITC(GenTIC)研究小组的研究员。

凭借其完全在线的教育模式，UOC接待了西班牙相当大比例的残疾学生。在全国所有大学中，有超过23,000人是有某种残疾的学生。具体来说，近2000名患有某种残疾的学生在UOC学习，这是比例最高的学生之一。

“UOC是西班牙残疾学生人数第二多的大学，仅次于该国的国立远程教育大学(UNED)。因此，很多人的需求非常广泛，这意味着复杂性支持这些学生通常会导致帮助服务出现一定程度的紧张，”梅利安说。

披露的困境

残障人士在整个教育经历中面临着一个持续的困境，因为他们必须向大学披露自己的残障以获得学术适应，但他们也面临着情感风险。披露残疾的决定需要每学期就每门课程与大学支持和教学人员等许多代理人进行反复协商。“正如学生向我们解释的那样，这不是一个简单的过程，其结果也无法预测。此外，它通常构成披露残疾的障碍，”专家说。

此外，必须记住，存在多种残疾，有些是明显的，例如身体和感官上的，有些是隐藏的(例如精神障碍和学习挑战)。“每个学生都有不同的需求。虽然有明显残疾的学生强调自给自足和在大学里的正常化，作为拥有公认权利的学生，但那些有隐性残疾(如精神障碍和学习挑战)的学生则专注于避免污名化和提高可信度”梅利安说。

隐形以避免污名

例如，患有某种精神或学习障碍的学生更害怕被贴上标签，更害怕认为别人不相信他们所解释的需求是真实的，并且必须更加努力地被考虑并获得官方认证失能。

“简而言之，许多学生试图通过保持隐身、不突出和不披露自己的残疾来避免污名化。然而，这通常会产生负面后果，因为如果他们不披露自己的身份，他们就无法获得所需的适应，或者太晚了，这会对他们的学业成绩产生负面影响，”UOC研究人员透露。

在这种情况下，我们需要避免从纯粹的医学角度关注残疾，这往往会使用“病理”和“患者”等术语，容易使学生内化责任。从社会模式的角度来看，这些学生正在发生的事情是环境不能满足他们的需求，而实际上正是这种环境使人们“残疾”。

因此，作者强调，重要的是学习环境具有包容性并欢迎所有人，采取普遍措施，当这些措施还不够时，实施个人适应。

“对这些人缺乏认识、敏感性和适当服务的后果与残疾学生的‘退学’有关。换句话说，在这种情况下，学生可能会选择不被注意或被大学忽视”作者肯定地说。

因此，为了改善残疾人的学术体验，大学需要对每个人的教育包容性表现出坚定的承诺，无论他们的个人情况如何，这一转变在大流行的需求下得到了极大的推动。

“危机加速了许多大学向部分或完全在线模式的迁移。与此同时，由于校园的可访问性或他们提供的材料以及围绕学习速度的灵活性。对于实施远程学习模式的机构来说，这既是机遇也是挑战，”Meneses补充道。

精简、灵敏、个性化

研究人员提出了一系列建议，以改善大学为残疾学生提供的服务。首先，他们需要简化和简化学生向学校披露残疾的程序，避免他们在学习过程中反复披露。

其次，有必要针对与不同类型残疾相关的需求提供个性化的支持和跟进。可以通过建立一个特定的残疾服务部门来提供此类服务，就像一些远程大学所做的那样。

“大学需要重新定位对残疾学生的支持，制定一项长期的制度政策，包括提供积极和个人支持和跟进的特定服务的行动。在这方面，UOC改善这些人体验的努力可以在解决广泛的学生需求方面提供了重要帮助，并在应对大学逐步采用混合或在线教育模式所涉及的挑战时起到了示范作用，”专家总结道。

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