八种方法让您轻松解决小学数学概念学习难题

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八种方法让您轻松解决小学数学概念学习难题的方法步骤：

1、 因此，皮亚杰和奥苏贝尔都认为概念教学是在已有认知结论的基础上开始的。因此，在讲授新概念之前，如果能在学生的认知结构中对原有概念进行一些结构性的改变，引入新概念，将有助于促进新概念的形成。

2、 类比法抓住新旧知识之间的本质联系，使学生有目的、有计划地对新旧知识进行比较，从而快速得出新旧知识在某些属性上的相同(相似)结构，引入概念。

3、 为了正确理解某个概念，隐喻法利用实例或生活中有趣的故事和典故作为隐喻来引入新概念，称为隐喻引入法。比如学习“用字母表示数字”时，先呈现两句：“阿q和小D在看《W的悲剧》。”"我在A市的S街遇到了一个朋友."问：这两个句子中的字母是什么意思？出示扑克牌“红心A”，让学生回答A在这里是什么意思？最后展示公式“0.5x=3.5”，擦掉等号和3.5，变成“0.5x”，然后问两个公式中的每个x代表什么。根据学生的回答，老师用板书做一个总结：字母可以代表姓名、地点和数字，一个字母可以代表一个数字或任意数字。这样，枯燥的概念变得生动有趣，学生们怀着由衷的喜悦进入“字母代表数字”概念的学习。

4、 怀疑法通过揭示数学本身的矛盾来引入新概念，从而突出引入新概念的必要性和合理性，激发理解新概念的强烈动机和欲望。

5、 演示法中有一些教学概念。如果用恰当的数字来表达演示方法最本质的属性，把数字和形状结合起来，丰富感性材料的供给，就会取得很好的效果，容易理解和掌握。比如在学习“一个数是多少次”的应用题时，建立“次数”的概念就很重要。通过引入这个概念，我们可以在一排展示两只白蝴蝶，然后在第二排展示两只和两只华的图片。结合演示，通过顺序问答，学生可以清楚地认识到，与华的白蝴蝶相比，华一中有两只白蝴蝶，二中有两只。如果拿一个2为一份，白蝴蝶的数量相当于一份，华有三份。从数学上讲，与白蝶相比，花是白蝶的一倍，花的数量是白蝶的三倍。由此可见，从演示图中，学生可以看到从“数”到“数”，再画出倍数，很快就触及到了概念的本质。

6、 问答法引入了使用问答法的概念，可以在提问、回答和争论的过程中一步步地探索和吸引人。

7、 画法用尺子、三角、圆规等绘图工具画出所学的图形，是学习几何最基本的能力。通过绘画揭示新概念的本质属性，可以从绘画中引入这些概念。

8、 新概念的本质属性可以通过计算来揭示，所以新概念可以从学生的快速计算中引入。例如，在谈论“余数”时，学生可以计算以下问题：

9、 三个人吃十个苹果。每人平均吃多少苹果？

10、 23名学生种了100棵树。每个学生平均种了多少棵树？

11、 学生可以很容易地列出公式。在计算时，当他们看到剩余的数字时，他们会不知所措。这时，老师指出：

12、 剩下的“1”为竖排形式；

13、 竖式剩下的“8”小于除数，在除法中称为“余数”。学习新概念的方法有很多，但并不是孤立的，即同一内容的学习方法没有固定的模式，有时需要相互配合才能取得好的效果。比如“扇”的概念也可以这样介绍，让学生在课前从小到大展开一把折扇，引导学生注意观察，然后总结：

14、 第一，折扇有固定轴；

15、 第二，折扇的“骨头”长度相等。

16、 然后让学生做两个

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