块式教学它是什么如何做以及为什么

本质上，块是一个调度工具。根据学期模式，您不是在 12 周内同时教授四门科目，而是一次连续教授一门，每门 4 周。

该区块的有趣之处在于它作为激进机构层面变革的催化剂的方式。从两个有效地转换为八个或更多迷你学期对机构运营实践的各个方面提出了挑战。正是出于这个原因，高等教育机构越来越多地涉足这一块——它使他们能够重新构想和重组，以在竞争日益激烈的市场中提供学生所要求的更好结果。

课堂和其中发生的教学质量是将对学生成功的重新关注转化为行动的地方。但街区教学不仅仅是将 12 周压缩为 4 周;这是关于从头开始重建实践，以学生为一切的中心。

如果您要在街区教学，则需要牢记以下七个关键注意事项。

1.你是大学

一次一门学科意味着一次一位老师。在你的学生的四个星期里，你很可能是他们与学术界的唯一联系，所以如果你很无聊、消息不灵通或毫无准备，那么，事实上，大学也是如此。这是一个很大的压力，尤其是大多数街区课程大约需要三个小时，所以你必须积极参与。每时每刻。每天。准备和计划是关键。

2. 没有讲座

翻转课堂方法可以让您将课堂变成一个积极探索的场所，让学生在这里进行创作、休息和辩论，而不是坐下来听。你和你的学生只有四个星期的时间，所以将翻转与社会建构主义方法结合起来，创造学习环境、任务和评估，使你的学生能够合作创造他们自己的知识和技能获取。与其就关键主题进行演讲，不如让你的学生研究它们并将他们的发现展示给全班和你，以供批评和辩论。如果您使讨论变得有力并挑战他们的发现，那么您就给了他们一个对自己的学习负责并拥有自己的学习的机会。

3.小班授课

如果您不了解学生的个体，就无法为他们创造更好的成果。当班级较小(理想情况下不超过 30 人)时，该模块效果最佳，使教育工作者能够迅速与每个学生建立有效的关系，使他们能够实时响应他们的需求。

4.以学生为中心，落后的设计

以学生为中心意味着重新思考课程设计。块单元计划不是从学者想要教的东西开始，而是从一组定义的学习成果开始，然后从那里建立起来。单位变得精简和有针对性......

5. 基于团队的课程开发

……而且全面且资源丰富。他们不是单独负责课程开发的学者，而是成为由同事、专业人员、图书馆员和学习设计师组成的设计团队的一部分，该团队在学科中建立了一种支持和增强机制，允许学者和更广泛的人大学立即有效地响应学生的需求。创建这种单位涉及放弃(一些)学术自主权。并非所有学者都会对此感到满意，但这对于创建以学生为中心的学习环境至关重要。

6. 评估与反馈

在块模型中，评估和学习比传统教学更紧密地结合在一起。学生经常在课堂上进行评估，同伴和教育工作者可以在学习发生时(而不是事后)进行批评并提供反馈。本次学习评估对社会建构主义课堂的成功至关重要。此外，所有的评估和反馈都在一个街区的四个星期内完成，这意味着学生几乎不断地从事研究、制作和分享工作。这创造了一个持续的非正式反馈循环，以及一个正式的反馈循环，这意味着教育工作者和学生几乎在当下就知道学生在成绩和表现方面的位置。这允许及时实施内置的支持和增强机制。

7. 所有科目生来平等

对于阻止学生来说，最明显的好处之一是缺乏相互竞争的优先事项。一次只处理一组想法、问题和截止日期意味着学生可以在所有科目中参与并获得同等的资源和支持。这有助于为所有学生提供公平的竞争环境，并缩小传统学生和非传统学生之间的差距。

块教学是激烈的。这是一个冲刺，因为它只持续四个星期，但是如果你没有适当地计划或准备，那三个小时的课程可能会感觉像马拉松一样。它需要机构和学者以开放的心态和愿意放弃控制和传统，以便为学生寻求更好的结果。

该模块仍然是一种相对较新的教学模式，但随着机构努力塑造大学教育学的未来，它在讨论和研究界中越来越处于领先地位。障碍可能不是每个机构的前进方向，但它确实向我们展示了当学生真正成为我们所做一切的中心时，什么是可能的。

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