为大学排名添加在线维度

大流行推动了大学教育的数字化转型。在过去的两年中，世界其他高等教育中心加入了以独家在线形式创建和建立的先锋大学，如UOC。而今天，绝大多数提供至少一些完全数字化的课程。然而，尽管大学生态系统发生了变化，但对它们进行评级和定位的排名仍然没有考虑到这种格式。

UOC的Edul@b和英国开放大学的研究人员与教育技术研究所合作，为排名增加了在线维度，从而促进了大学之间在线学习的竞争。

作为欧洲CODUR项目的一部分，在UOC教育学教授、电子学习专家和教科文组织教育与技术促进社会变革教席主任AlbertSangrà的协调下，研究人员仔细研究了这些排名是基于并确定了新的排名，这些排名可以使在线学习得到具体衡量。据研究人员称，如果将这些新标准和指标包括在内，目前的排名可以评估大学的面对面和在线学习。

该分析的结果(其结论已在欧洲教育杂志的开放获取中发表)已经对两个排名产生了影响：欧洲U-Multirank排名采用了多维方法，并针对各种标准和由桑格拉领导的研究产生的指标，以及泰晤士高等教育——世界领先的排名系统之一——尽管到目前为止只是部分。

这是向认可优质在线大学教育迈出的重要一步，也是将UOC等大学的宝贵贡献纳入国际高等教育体系排名的机会。

“大多数排名在进行评估时都没有考虑在线大学，”桑格拉说。在这个项目中，“我们不想为在线大学创建新的排名，因为它的价值有限。相反，我们着手确定哪些标准或指标有助于突出这些大学的价值。”他高兴地说，“我们在大学排名中推进了在线教学质量评估。”

包括学生感兴趣的项目

排名是大学在国际上定位自己最成熟的工具之一。它们通常被用作吸引学生和资金的广告工具。然而，他们使用的标准和指标值得商榷。

“总的来说，它们使组织这些排名的领先大学受益，”桑格拉说，他指出，它们通常不会考虑上下文。“哈佛可以被认为比南非大学更好，因为它决定录取哪些学生，最好的学生，而在南非大学，所有人都受到欢迎。这种预选会影响随后的结果。”

在对当前排名中使用的标准和指标进行彻底分析后，研究人员强调，他们没有考虑学生的兴趣，或者是什么让他们决定选择一所大学而不是另一所大学。刚刚出版了一本名为TransformarlaUniversidad(大学转型)的书的桑格拉说：“排名应该根据学生的情况来安排，这意味着要关注学习体验的质量，事实上，UOC模型所依据的标准。”