RIT老师准备将春学应用于秋季课程

在春季学期，向远程学习的意外转变促使所有RIT教师尝试、创造和部署新的教学方法，以确保学生的成功。随着大学准备面授和网络课程(或两者兼而有之)，老师们正在利用从春天开始学习的各种课程来保持秋天的学习动力。艺术与设计学院院长托德约克尔(Todd Jokl)说：“尽管我们从春季向远程学习过渡的成功和挑战中学到了很多，但秋季的准备和实施面临着另一个挑战。“特别是当你从学期开始就计划面授、混合式、线上课程的各种方法时，方法一定是完全不同的。

“教师在暑假期间开发了新的内容，使他们能够在线提供相关材料，以便课堂/实验室/工作室时间可以集中精力实施通过课程材料提出的想法，同时仍然保持安全和健康的行为，如身体异化，”他补充道。

不一样的秋天

1992年MFA(医学插图)教授、卫生科学与技术学院医学插图课程研究生主任詹姆斯帕金斯(James Perkins)指出：“今年秋天情况应该会有很大不同。”“在我的解剖学课上，所有的讲座都将像春季一样完全在网上进行。实验室仍然面临一些挑战，但与去年春天不同。为了适应社会距离，尸体实验室的容量从24人减少到了12人，也就是说我一次只能把一半的班级放在那里。

他指出：“实验室很忙，每周开会三天，每天开会三个小时。”“计划是每天解剖前半个小时的班级，然后他们就离开，剩下的半个小时解剖另一半的班级。这样，每个学生都可以参与解剖身体的每个部位。除了减少实验室的工作量，学生还将穿戴增强型PPE(个人防护装备)。他们戴上手套，在实验室进行了尸检。但现在实验室里的每个人都将戴上手套、手术服、口罩和塑料面具。”

艺术与设计学院MFA新媒体设计和视觉传达设计助理教授Miguel Cardona认为spring是成功的。他在交互设计的两个部分和四个学生的研究中成功地使用了有36个学生的“协作文档”团队。

他说：“创造性地使用协作设计工具Figma作为虚拟工作空间和聊天功能是我的生命线，”他说。“就像Google Docs一样，借助Photoshop和Illustrator的强大功能，我们50个人可以同时在线设计。使用Figma，我可以看到他们的鼠标光标移动，并在我执行设计教程或在指定的实验室工作时跟随我。

Cardona指出：“与许多这些更新的在线协作技术一起使用，使我能够有可衡量的参与，并让我知道谁是积极的，谁可能会落后。”

对于异步活动，助理教授使用Dropbox Paper让学生发布彼此的作品并提供反馈，从而使他能够衡量反应，“将学生作品的文物与同龄人的反馈结合起来”。

他回忆说：“我对保质期非常灵活，并确保做了大量的健康检查。”“最重要的是，他们看到我和他们一起工作。我不仅布置任务，还布置任务。我是一个积极的参与者，我认为这是我的主要收获。他们做出努力是因为看到了我的努力，我也尽量让他们变得有趣。”

翻过教室

桑德拉康纳利是托马斯h戈斯内尔生命科学学院和科学学院的首席讲师，她面临的主要挑战当然是规模。一门需要400多名学生的网络课程是什么样子的？教授如何与学生沟通信息，同步或异步得到答案？

“这不是你每周只能在变焦会议室里处理30分钟的事情，”康奈利说，他是大学课程推广小组(CAT)的主任。这个团队是每个大学的RIT教师和同事，他们为秋季课堂空间(面对面或在线)设计他们特定学科的实施和教学策略。

康奈利和她的同事们做出的许多选择都涉及到“翻转课堂”，包括用“签名作业”取代传统的期末考试——贯穿整个学期的低水平作业，最终构成期末项目。

她说，“在我的班上，它像科学家一样思考——以书面、口头和表达的方式提出想法。”这些项目可以更好的说明知识的增长，你可以看到整个学期学生作业的变化。这已经很好地转化为在线内容，使我们能够进行在线演示会议，并从小组获得对我们工作的反馈，这实际上比在网上做更困难。"

康奈利指出，今年秋天，她将制作更多“稍微跑题”的视频，帮助学生建立新的联系。“他们将与统计软件包一起使用，以处理大数据并探索全球环境和健康变化，他们将花时间通过使用在线白板和基于笔记的空间对主题进行全班反思。当然，这将是一个繁忙的学期。”

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