学生如何重新想象教学环境并可视化虚拟事件

我的学生愿意接受在短短五周内将现场筹款活动重新想象为虚拟活动的艰巨挑战。由于活动超出了我们的预期，我想与您分享我们的一些经验教训。

1. 目标驱动的学习。鼓励学生发现值得追求的问题，然后培养认知和行为热情，可以促使学生在追求学习目标和取得成功方面表现出英勇的努力。对我们来说，生活在阿片类药物相关死亡人数排名前五的州使我们的目标变得非常真实。学生们感受到了情感上的联系，并通过我们的课程培养了认知和行为激情。华盛顿大学的陈教授(2009)认为，认知热情体现在准备、深思熟虑和逻辑上，而行为热情体现在对时间、责任甚至自己资源的承诺上。

2. 想象力的力量。 我们的旅程从重新想象教学环境开始，并一起想象我们的虚拟活动会是什么样子。学生们通过 Zoom 以小组形式在每节课的前半部分会面，以集思广益、计划和发展想法，以创建和实施新的活动计划。他们通过阅读、访问网站、与朋友和家人分享想法，甚至花时间进行虚拟社交和一起玩乐来激发他们的想象力。下半节课，大家聚在一起讨论进展、想法的契合性和可行性，以及下一步的工作;我们在必要时共享屏幕以展示我们的想法、成就和分配的任务。我们还使用 Google 文档来分享和合并我们对活动计划的贡献，Moodle 公告和群组文本使我们能够在一周内保持联系。网站和在线议程让学生们看到了活动的形成，通过帮助他们想象各种可能性来提高他们的创造力。我们了解到，我们可以使用 Facebook Live、Zoom、Kahoot、Padlet 和预先录制的视频来重新构想和交付我们的虚拟活动。

3. 与社区共同创造。了解我们社区的资产和发展集体能力对于我们社会事业的成功至关重要。学生们有自己的社交网络，但引导他们在社区内扩展这些资源并教他们如何沟通和建立关系使他们能够在没有任何财务资源的情况下共同创建为期一天的虚拟筹款活动。议程包括现场音乐、冥想、虚拟祈祷、瑜伽、绘画、烹饪课程、化妆教程、攀岩研讨会、健身锻炼、舞蹈、励志演讲以及由女演员重新讲述的特色制作一个少年从海洛因成瘾中康复的故事，随后是与女演员和康复成瘾者的现场问答环节。

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