为什么动手学习不一定是最好的学习方式？

正如大多数教育家所认为的那样，孩子们从实践和与他们自身经历相关的内容中学到了最好的东西吗？一项新的研究表明，当老师讲故事和使用远离学生生活的例子时，他们会学到更多。

这项研究是在英国完成的，研究了教10岁和11岁孩子进化的方法。大约2500名学生参加了这项随机对照试验。他们都上了四堂关于进化的课：一堂是关于遗传性状的变异；另一个是关于遗传性状的变异。自然选择；一个地质时代和一个地质时代是关于共同的祖先发展出不同的物种。

所有的学生都上同样的一等和三等。但是为了自然选择，有人操纵了胡椒蛾。每组都有一些白蛾，有的则有黑白斑点。孩子们轮流假装是鸟类的捕食者，并试图在两种不同的背景下寻找和捕捉飞蛾，一种是白色的，另一种是报纸制成的。然后，他们计算每种背景下每种蛾的数量。

其他学生通过老师用PowerPoint讲的故事来了解自然选择。这个故事解释了在工业革命之前，大多数斑点蛾是苍白的，可以用树木和地衣作为伪装来躲避捕食者。但由于工厂的污染，树皮变暗，于是黑蛾更好地融合在一起，越来越常见。在20世纪20年代的最后一个世纪，随着环境措施导致污染的减少和树皮蛾的减轻，它再次变得越来越普遍。

在最后一课中，两组都通过研究例子和建立模型来研究共同的祖先。然而，一个团队通过识别一系列哺乳动物的五趾四肢，并创造出与它们相似的人类前肢，做到了这一点。其他人研究并创造了三叶虫，这是一种只能通过化石了解的灭绝物种。

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