阅读障碍研究人员已经开发出标记早期阅读挑战的工具

加州大学旧金山分校开发的一种工具，用于检测可能导致阅读障碍的读写能力薄弱的早期迹象，这种工具在加州州长最近的预算提案中得到推广，它可能在2023年前广泛应用于该州的公立学校。

根据国际阅读障碍协会的说法，阅读障碍是一种基于大脑的学习挑战，影响约15%的人口，与智力无关。患有难语症的孩子在学习阅读和写作方面有困难。如果这种情况得不到解决，他们可能会落后。

“到目前为止，加州大学旧金山分校的免费数字评估已经在加州的几十所学校对2000名学生进行了试点，旨在发现幼儿园或一年级学校的阅读前挑战，以便教育工作者可以在阅读障碍症通常被诊断出来之前进行干预，”查尔斯施瓦布阅读障碍症和神经发育杰出教授、UCSF阅读障碍症中心和UCSF-UCB施瓦布阅读障碍症和认知多样性中心的联合主任Marilu Gorno Tempini博士说。

“我们通常不会在幼儿园诊断阅读障碍。——个孩子不能流利地阅读，”Gorno Tempini说。“但我们知道存在风险因素，我们希望如果我们尽快解决这些因素，孩子们就不会出现与阅读障碍相关的书面语言困难。”

“当阅读障碍在三年级或四年级被发现时，孩子们多年来一直感到无能或被欺负，”她补充说。“在最坏的情况下，这些孩子会进一步落后，最终辍学。所以我们真的在这里创造了一个预防工具。”

加文加文纽瑟姆州长在一月份的预算提案中为UCSF拨出了1000万美元用于阅读障碍研究。立法者将在未来几个月讨论2022-23年的预算，最终的预算计划将在6月公布。

UCSF阅读障碍中心在今年的州预算中获得了1520万美元，在2019-20年的州预算中获得了350万美元。去年，预算预告片法案还拨款400万美元，用于去年学校系统的阅读障碍早期干预。

基于神经科学的方法

隶属于UCSF威尔神经科学研究所的Gorno Tempini表示，UCSF的评估工具Multitudes是独一无二的，因为它是基于最新的神经科学研究，旨在结合干预措施。

“阅读障碍主要作为一个学术问题而不是神经/健康问题来解决。研究通常通过教育或心理学校解决这个问题，而没有全面的大脑健康方法，”Gorno Tempini说。“在这里，我们将大脑与教育科学、影像学、生物学和技术结合起来，真正了解阅读障碍的利弊，并将其带回家庭、学校和孩子身边。”

虽然目前由监考人员在iPad上管理，但最终将由教育者在互联网上管理，这将需要大约20分钟。加州大学旧金山分校的项目经理兼主任淮德拉贝尔博士表示，评估的一些内容是从其他州的合作大学改编的，加州大学旧金山分校正在核实加州的学校人口。——本质上是一个实时验证和修订评估。许多项目的学校伙伴关系。

“这不是‘完成’的工具，”贝尔说。“它将继续改进，我们收集的数据将继续为它提供信息。”

致力于多元化和协作

加州大学旧金山分校-加州大学伯克利分校施瓦布阅读障碍和认知多样性中心的社区外联副主任米歇尔波尔琪指出，众多项目团队优先考虑创建和使用其工具的公平性。

加利福尼亚州的30多所学校正在尝试反映该州的人口统计数据，从事这一工具工作的科学家、临床医生、教师、设计师和软件工程师来自不同的社区。

“我们正在与学校和社区建立包容性的伙伴关系，以便我们可以招募参与者参与我们的研究，以反映该州的种族、民族和语言多样性，”波尔琪说。“由于缺乏种族、民族和语言代表，阅读障碍的研究受到限制，但我们越来越自觉地解决结构性种族主义的问题，这种问题为加州有色人种学生的成功制造了障碍。”

加州大学旧金山分校神经病学助理教授兼顾问克里斯塔沃森佩雷拉(Christa Watson Pereira)指出，加州大学旧金山分校对该评估的初步研究是在Charles Armstrong和Chatwell School等阅读障碍特殊学校进行的，由查尔斯施瓦布和其他慈善家资助。大众项目。

“这些独立学校，以及去那里的家庭和学生，给了我们机会，让400名患有阅读障碍和其他学习挑战的儿童受益。他们自愿花几个小时进行核磁共振检查和扫描，并捐献了他们的DNA，”沃森佩雷拉说。“从这些孩子身上，我们收集了证据来制作工具，现在我们正在向公立学校推广。”

2021年秋测试了英文版的Tudes西班牙语版将于2022年春季测试，普通话版将于2022年秋季测试。贝尔说，目标是到2022年底让10，000名儿童受益，到2023年让加州学童广泛获得免费工具。

从评估到干预

成批测试。

证和完善的同时，加州大学旧金山分校的研究人员正在与加州大学伯克利分校和加州大学洛杉矶分校的教育学院合作，为教育工作者在阅读挑战时使用最佳实践材料、课程和干预措施被检测到。萨克拉门托县教育办公室还与加州大学旧金山分校密切合作，以最佳方式培训全州教师进行早期阅读教学。

Gorno Tempini 说，目前，学校经常使用单一方法来解决可能不适用于所有学生的阅读问题。例如，一所学校可能会使用特定的“阅读障碍字体”，这些字体被认为可以让有困难的学生更容易阅读，但这些字体可能无法帮助那些语言问题源于听觉问题的孩子。

“我们的想法是在每所学校都有多种干预措施，可以根据每个学生的长处和短处进行调整，而不是每所学校都有不同的方法，”Gorno Tempini 说。“不同的大脑学习方式不同，从神经学的角度来看，精准教育与精准医学具有相同的意义。”

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